S’inventer une école

Les groupes sont multiâges, c’est-à-dire que les élèves du premier cycle (1ère à 3e année) et ceux du deuxième cycle (4e à 6e année) sont regroupés dans des classes à niveaux multiples. «Les enfants font l’expérience de toutes les étapes d’une fratrie, explique la directrice de l’école, Laurence Houllier. Ce regroupement permet de travailler dans un autre contexte que la compétition.» Dans la mesure du possible, les élèves sont dans le même groupe avec le même enseignant pour tout le cycle.

Sous la supervision du professeur, chaque enfant organise lui-même son horaire dans son «carnet de projets», sorte d’agenda, de journal de bord. Il y inscrit les échéances à respecter, y planifie ses périodes de travail ou de lecture. «La matière du programme du ministère est enseignée, bien entendu, mais nous allons beaucoup plus loin, estime la directrice. Il y a plus de place pour le rythme de chaque enfant.»

L’approche par projet est valorisée. Réaliser un film, faire la maquette d’un terrain de sport, présenter un animal, les enfants décident eux-mêmes du sujet et de la forme qu’il prendra. «C’est une façon d’appliquer les connaissances, dit Mme Houllier. Faire une maquette, par exemple, favorise l’apprentissage des formes et des volumes. Les écoliers apprennent grâce à des sujets qui les passionnent.» Encore une fois, ils sont responsables d’organiser leur horaire de façon à ce que les projets et les autres échéances soient réalisés à temps.

À l’école Nouvelle-Querbes, les parents sont directement impliqués dans la vie scolaire de leurs bambins. Selon la directrice, il s’agit de coéducation entre la famille et l’école. Les parents peuvent aider dans les classes ou mettre sur pied des ateliers spéciaux. «Ils enrichissent l’enseignement. Ils s’investissent beaucoup malgré leur vie active» souligne Mme Houllier.

Les défis à venir pour l’école Nouvelle-Querbes? Poursuivre notre travail, dit simplement Laurence Houllier. Nous voulons continuer à être un milieu enrichissant, à offrir une pédagogie centrée sur l’enfant et la réalisation de ses projets.»